Innamorati Prima Di Ascolto In Italiano

Video corso di antropologia Laboratorio di storia in 500 parole

Il metodo di supervisione con necessità è unito a vari metodi di fissaggio di risultati (il diario dell'insegnante, le caratteristiche monografiche di candidati di scolari, lavori "di fetta" di controllo in livelli di grado certi).

Il criterio principale di sviluppo letterario è la dimensione di penetrazione del lettore in generalizzazione verbale e artistica, che è la completezza e l'adeguatezza di generalizzazione che si sviluppa al lettore nel corso di percezione del lavoro letterario.

I "tagli" che sono effettuati a comunicazioni da conto sperimentale di criteri e definizione di passi di età in sviluppo letterario degli studenti scolastici più anziani su materiale di testo di una canzone e la storia di K. G. Paustovsky hanno mostrato il risultato della percezione di lettore diretto del nuovo, non studiato in un testo di classe. Un tal approccio è stato necessario determinando la lettura di lettore indipendente e il giudizio del lavoro letterario siccome il livello di sviluppo effettivo del lettore è mostrato prima di tutto approfonditamente e l'indipendenza di lettura.

L'immaginazione dello scolaro, la sua capacità di ricreare una situazione e descriverlo dalle proprie parole. Il suo dizionario è piuttosto ricco con questo scopo, la risposta è piuttosto difficile e nella relazione sintattica, è interessante dall'intonazione generale. Le risposte sono più sviluppate, più varie su stile individuale del discorso.

Il principio di unità di coscienza e attività da cui gli psicologi all'atto di approccio oggettivo a studio dei fenomeni mentali sono guidati, si estende e su ricerca di attività educativa dello studente scolastico in quale il lavoro della sua riflessione causata da dettagli di un soggetto di conoscenza objektivirutsya.

Il carattere statico inevitabile di "tagli" in confronto a supervisione pedagogica decisa può esser vinto a condizione di ripetizione. Le serie intere dei "tagli" che sono effettuati a strada laterale, svolte decisive di supervisione e fissaggio questi momenti sono già capaci di riprodursi e la dinamica di sviluppo.

Gli adolescenti più giovani mostrano il livello molto più alto di generalizzazione nelle risposte, che gli studenti scolastici più giovani, a loro sono scomparsi comunicazioni contestuali supplementari, capiscono contenuti semantici del testo, il suo conflitto; sugli scolari interi della 6a classe correttamente aprono il senso di parole. Il discorso può andare solo su restrizione conosciuta di livello della generalizzazione illustrata e verbale di lettore che è in molti aspetti collegati e interagisce con lo sviluppo di discorso generale di adolescenti più giovani.